【“同課”共教研“異構”顯匠心】北關區(qū)學前教育青年教師培訓第四組教研活動

為深入貫徹《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》及《幼兒園入學準備教育指導要點》的核心理念，全面提升青年教師教育教學專業(yè)能力，推動高質(zhì)量幼小銜接工作的開展，2024年12月26日上午，北關區(qū)第三幼兒園為北關區(qū)學前教育青年教師培訓第四組成員教師們搭建了展、評、思、研的交流平臺，精心策劃并成功舉辦了幼小銜接主題“同課異構”教學活動觀摩。

來自于北關區(qū)區(qū)直幼兒園、北關區(qū)實驗幼兒園、新都城幼兒園、第二實驗幼兒園、西于曹幼兒園、三壘幼兒園等園所的第四組成員教師們齊聚北關區(qū)第三幼兒園，開啟【“同課”共教研“異構”顯匠心】之旅。

“數(shù)”中求同 “異”彩紛呈

“同課異構”研討活動在幼小銜接教育教學中發(fā)揮著重要的作用。它不僅能夠促進教師的專業(yè)成長，還能夠此次活動旨在通過多樣化的教學展示與深入交流，激發(fā)教師的教學創(chuàng)新潛能，共同探索更高效、更富有創(chuàng)意的教學模式，優(yōu)化教學效果，推動幼小銜接活動的深入發(fā)展。

此次“同課異構”聚焦于科學領域中的數(shù)學認知。兩位授課教師圍繞“排序”這一教學內(nèi)容，從孩子們的興趣點入手，運用不同的構思、獨特的切入點及精心規(guī)劃的側重點進行巧妙設計，旨在實現(xiàn)“同”樣的教學內(nèi)容卻能綻放出“異”樣的教學精彩。

陳紅燕老師以繪本故事《亂七八糟的魔女之城》為主線，通過講述公主解除王子的闖關故事，引導孩子們尋找隱藏在美術、建筑、音樂當中的數(shù)學概念，感知與識別闖關模式的重復性與規(guī)律性。

孫亞茹老師以游戲貫穿始終，利用“湯姆捉杰瑞”的情境，讓幼兒通過自主觀察發(fā)現(xiàn)重復交替、數(shù)量遞增或遞減的排列規(guī)律。

活動以孩子們的操作為主，師幼有效互動，最后將有規(guī)律的排序延伸到生活中，引導幼兒體驗事物重復排序的樂趣。

以評促教 研以致遠

執(zhí)教過后，聽課教師與授課教師共同開展了活動后的評、思、研討活動。

兩位授課教師分別從目標、內(nèi)容、準備、教法和反思等方面進行了系統(tǒng)的闡述和講解。

大家對授課教師活動中的亮點給予了肯定，針對活動中目標的達成度、重難點突破的策略、活動流程的設計以及師幼互動的高效性等多個維度，展開了深入細致的點評與研討。聚焦兒童視角，捕捉幼小銜接需求，共同探討有效策略。

學有所獲 蓄力提升

見賢思齊，博采眾長。此次幼小銜接同課異構教研活動通過備課、觀摩、研討、交流、學習、反思的形式，有效促進教師教育理念的更新、教學策略的完善，使得教師能夠真正基于兒童的興趣、問題、需要，創(chuàng)設多元化的教學活動，帶動幼小銜接課程的科學性、適宜性、創(chuàng)新性，為幼兒順利過渡到小學和全面發(fā)展提供更好的保障。